Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  
«Средняя общеобразовательная школа №14 города Белово»

Инклюзивное образование

Инклюзивное образование — это такая организация процесса обучения, при которой все дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности в одних и тех же общеобразовательных школах, — в таких школах общего типа, которые учитывают их особые образовательные потребности и оказывают своим ученикам необходимую специальную поддержку.

Инклюзивное обучение детей с особенностями развития совместно с их сверстниками – это обучение разных детей в одном классе, а не в специально выделенной группе (классе) при общеобразовательной школе.

Инклюзивное образование на территории РФ регулируется следующими документами:

1. Международно-правовые документы:

- «Конвенция ООН о правах ребенка», принятая Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г., ратифицированная Верховным Советом СССР 13 июня 1990 г. и действительная ныне на всей территории Российской Федерации.

- Программа ЮНЕСКО «Образование для всех», сверхзадачей которой по существу является устранение разного рода барьеров на пути доступа различных групп населения к образовательным ценностям. Программа в максимальной степени актуализирует внимание к проблемам образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов).

- Протокол № 1 к Конвенции о защите прав человека и основных свобод.

2. Федеральный уровень:

•Конституция РФ;

•«Об образовании в Российской Федерации» — Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

•«О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» — Закон Российской федерации от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ с дополнениямии изменениями

Существует восемь принципов инклюзивного образования:

— ценность человека не зависит от его способностей и достижений;

— каждый человек способен чувствовать и думать;

— каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;

— все люди нуждаются друг в друге;

— подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;

— все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;

— для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;

— разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Дети, которые нуждаются в инклюзивном образовании, могут иметь или не иметь инвалидность. Но в любом случае, они имеют особые образовательные потребности, которые требуют изменения и некоторой перестройки педагогического подхода к ним, а также, возможно, вспомогательное оборудование. В Законе об образовании такие дети названы детьми с ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ОВЗ), в специально литературе – дети с ограниченными возможностями, со специальными потребностями.

Принцип инклюзивного образования заключается в следующем: администрация и педагоги обычных школ принимают детей с особыми образовательными потребностями независимо от их социального положения, физического, эмоционального и интеллектуального развития и создают им условия на основе психолого-педагогических приемов, ориентированных на потребности этих детей.

Число детей-инвалидов в инклюзивной школе ограничено — не более 10% на всю школу и не более трех человек — в одном классе (10% — это показатель, рекомендованный психологами). Прием детей-инвалидов в общеобразовательную школу должен быть на основе заключения медико-психологической и педагогической комиссии, то есть должно быть обязательно прописано, что он может учиться в общеобразовательной школе.

Реализация основных принципов инклюзивного образования детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях базируется на следующих содержательных и организационных подходах, способах, формах:

•индивидуальный учебный план и индивидуальная образовательная программа учащегося – ребенка с ОВЗ — по развитию академических знаний и жизненных компетенций;

•социальная реабилитация ребенка с ОВЗ в образовательном учреждении и вне его;

•психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ в процессе обучения и социализации;

•психолого-педагогический консилиум образовательного учреждения;

•индивидуальная психолого-педагогическая карта развития ребенка с ОВЗ;

•портфолио учащегося – ребенка с ОВЗ;

•компетентность учителя в области общего образования с элементами специального образования, в области социальной адаптации и реабилитации;

•повышение квалификации учителей общеобразовательного учреждения в области инклюзивного образования;

•рабочие программы освоения предметов образовательной программы в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ в соответствии с образовательными стандартами;

•тьюторское сопровождение ребенка с ОВЗ в процессе обучения;

•адаптивная образовательная среда – доступность классов и других помещений учреждения (устранение барьеров, обеспечение дружественности среды учреждения);

•адаптивная образовательная среда – оснащение образовательного процесса ассистирующими средствами и технологиями (техническими средствами обеспечения комфортного и эффективного доступа);

•адаптивная образовательная среда – коррекционно-развивающая предметная среда обучения и социализации;

•сплочение ученического коллектива, развитие навыков сотрудничества, взаимодействия и взаимопомощи;

•ориентация воспитательной системы учреждения на формирование и развитие толерантного восприятия и отношений участников образовательного процесса.

Инклюзивное образование предполагает целый комплекс серьёзных изменений во всей школьной системе, в ценностных установках, в понимании роли учителя и родителей, в педагогике (педагогическом процессе) вообще.

Основная цель образовательного учреждения, вступившего на путь развития инклюзивной практики – создание специальных условий для развития и социальной адаптации учащихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников.

Создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации образовательного процесса, описываются в Программе коррекционной работы в образовательном  учреждении.

Специальные условия для получения образования детьми-инвалидами (детьми с ограниченными возможностями здоровья), закрепленные в нормативно-правовых, регламентирующих и рекомендательных документах, можно условно разделить на несколько групп, определяющих направления работы образовательного учреждения, реализующего инклюзивную практику.

Самое общее и основное условие включения ребенка с ОВЗ в социальное и – в частности – образовательное пространство – создание универсальной безбарьерной среды, позволяющей обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов в общество. При этом на уровне образовательного учреждения это условие дополняется задачей создания адаптивной образовательной среды.

Перечислим далее основные группы условий:

1.  Материально-техническая база, оснащение специальным оборудованием; возможность организации дистанционного обучения.

2.  Организационное обеспечение образовательного процесса, включающее в себя нормативно-правовую базу, финансово-экономические условия, создание инклюзивной культуры в организации, взаимодействие с внешними организациями и родителями (необходима разработка регламентов взаимодействия с внешними организациями, локальных актов образовательного учреждения, реализующего инклюзивную практику), информационно-просветительское обеспечение.

3.  Организационно-педагогическое обеспечение. Реализация образовательных программ с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей. Обеспечение возможности освоения образовательных программ в рамках индивидуального учебного плана. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса. Реализация вариативных форм и методов организации учебной и внеучебной работы. Использование различных видов образования. Применение современных технологий образования и психолого-педагогического сопровождения. Адаптация методик обучения и воспитания к особым образовательным потребностям обучающихся и воспитанников с ОВЗ.

4.  Комплексное психолого-педагогическое сопровождение, организация коррекционной работы.

5.  Кадровое обеспечение. Специальная подготовка педагогического коллектива к работе с детьми с ОВЗ (детьми-инвалидами), работе в условиях инклюзивной практики.

Таким образом, создание специальных условий для получения образования детьми с ОВЗ (детьми-инвалидами) связано не только и не столько с созданиемопределенной материально-технической базы образовательного учреждения, сколько с изменением всей образовательной среды.

Цель инклюзии — не только интеграция детей с ОВЗ в массовые образовательные учреждения. Ведущим принципом инклюзивной образовательной среды является ее готовность приспосабливаться к индивидуальным потребностям различных категорий детей за счет структурно-функциональной, содержательной и технологической модернизации образовательной системы учреждения.

Говоря о психолого-педагогическом сопровождении инклюзивной практики образовательного учреждения, прежде всего, необходимо понимать, что объектом такого сопровождения выступает не только ребенок с ОВЗ, но и любой другой нуждающийся в поддержке ребенок, ровно как и педагоги и родители. Ядром этого процесса является Психолого-медико-педагогический консилиум образовательного учреждения. 

 Инклюзивное образованиеИнклюзивное образованиеИнклюзивное образование

Приказ МКУ "Управление образования города Белово" от 12.12.2016 г. № 279 "Об утверждении плана мероприятий по развитию инклюзивного образования в общеобразовательных организациях Беловского городского округа на 2016-2017гг."

Приложение к приказу МКУ «Управление образования города Белово» от 12. 12. 2016г. № 279 "План мероприятий по развитию инклюзивного образования в общеобразовательных организациях Беловского городского округа на 2016-2017гг."

 

Версия для печати Версия для печати

СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ

01. Основные сведения
02. Структура и органы управления образовательной орга
03. Документы
04. Образование
05. Образовательные стандарты
06. Руководство. Педагогический коллектив
07. Материально-техническое обеспечение и оснащенность
08. Стипендии и иные виды материальной поддержки
09. Платные образовательные услуги
10. Финансово-хозяйственная деятельность
11. Вакантные места для приема (перевода)
12. Доступная среда
13. Международное сотрудничество
История школы
Публичный доклад
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Антикоррупционная политика ОУ
Воспитательная работа
Дистанционное обучение
Инклюзивное образование
НСОКО
Начальная школа
Инновационная деятельность
Документы
ФГОС
Нормативная база
ФГОС

КОМПЛЕКСНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
Акция "Безопасный лед"
Антитеррор
Безопасность дорожного движения
Безопасность зимой
Готов к спасению жизни
Деятельность постоянно действующей рабочей антитеррористической группы
Железная дорога - зона повышенной опасности
Информация об эвакуации
Как защититься от клеща?
Личная безопасность
Месячник безопасности
Не дай себя обмануть
Памятка «ОСТОРОЖНО, ТОНКИЙ ЛЁД!»
Пожарная безопасность
Правила дорожного движения
Профилактика вредных привычек у детей и подростков
Профилактическая акция "Чистый лес - территория безопасности"
СОБАКА БЫВАЕТ КУСАЧЕЙ
СОУТ
Чрезвычайная ситуация
ЕГЭ И ОГЭ
ГИА-11
ГИА-9
Плакаты и брошюры
РОДИТЕЛЯМ
Информация
Объявление
Осторожно, открытое окно!
Памятка родителям по ПДД
Прием обучающихся
Рекомендуемый температурный режим
Учащимся
Выпускникам школы

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Здоровое питание школьника
Профилактика ОРВИ и ГРИППа
Профилактика инфекционных заболеваний в школе
ДОБРОВОЛЬНАЯ ПОМОЩЬ
Договор
Полжение
Питание
Контроль
Меню
План мероприятий
Правила здорового питания
Режим работы столовой
ШКОЛЬНАЯ ФОРМА
АПТиЛП
Школьная форма 2016

ВФСК ГТО
Документы
Гражданско-патриотическое воспитание
Отчеты
Патриотическое воспитание
Фотоотчет
Каталог электронных
образовательных ресурсов

Информационная безопасность
Детские безопасные сайты
Концепция информационной безопасности детей
Линия помощи "Дети онлайн"
Полезные ссылки по вопросам безопасности детей в Интернете

Базовая площадка
Готов к спасению жизни

Базовая площадка "Готов к спасению жизни"
Документы
Дистанционное обучение
Документы по дистанционному обучению
Информация
Последний звонок - 2020
Поздравления
Противодействие коррупции
График приема граждан директором/уполномоченным лицом
Информационные материалы
О нормативных актах по противодействию коррупции
Об ответственных лицах за противодействие коррупци
Способы сообщения о коррупционных правонарушениях

Адреса электронных приемных
Адреса электронных приемных
Новости
Новости
Полезные номера
Полезные номера
Школьный спортивный клуб
ШСК

Всероссийская олимпиада школьников
Документы
© 2004-2021, "Корпорация ИТ" ОГРН 1084202000387, С.с.=0,2187с. 41206 03